Em Pedro Demo, “Os desafios da Linguagem do Século XXI para a Aprendizagem”, encontramos abordagem sobre os desafios da linguagem do século XXl para a aprendizagem na escola, segundo Este, a escola está distante dos desafios do século XXl, e anda na contra mão dos avanços tecnológicos, sobretudo pelo fato de algumas crianças terem acesso a tecnologia e se desenvolvem de uma maneira diferente, causando certa aversão à escola por acharem que aprendem melhor na internet. A escola ressalta, não está preparando cidadãos para o mundo virtual, as crianças trocam linguagem entre si, a linguagem do mundo virtual do século XXl, e a escola encontra-se fora dela. A nova Mídia (computador, celular), dessa forma a linguagem digital deveria superar o texto (não excluí-lo). Conclui Pedro Demo, a escola precisa urgentemente mudar para acompanhar o ritmo dos alunos, a deve começar pelo professor – ele é a figura fundamental. Ele é a tecnologia das tecnologias, e deve portar-se como tal e entender que a cima de tudo, ser professor não é apenas dar aulas, é instruir, é cuidar para que o aluno aprenda e a Internet é o instrumento d atualidade. UM POUCO DE NOSSA HISTÓRIA. A partir das análises feitas sobre o Projeto Piloto incluído em escolas públicas na década de 80, foi possível vislumbrar com experiências no uso do computador, duas práticas extracurriculares: A prática embasada no instrucionismo, na qual o computador pode ser usado na educação como máquina para ensinar e a prática contrucionista, onde o aluno constrói seu próprio conhecimento, por meio do computador. Segundo Valente (1999), a prática oscila entre os dois eixos, onde o dominante é sempre o que se relaciona com a concepção do educador. O CONSTRUCIONISMO E A PEDAGOGIA DE PROJETO. Segundo a teoria da pedagogia de projeto, o aluno apreende fazendo e a aprendizagem ocorre nas interações que se estabelecem num meio social, com pessoas e instrumentos desse meio, com múltiplos caminhos e a utilização de distintas linguagens de expressão. Assim, durante o desenvolvimento de um projeto ao aluno oportuniza-se recontextualisar conceitos e estratégia, estabelecer relações significativas entre várias áreas de conhecimento, ao professor cabe adotar postura de observação e análise no desenvolvimento, apresentando estratégia que possibilitem ao aluno o desenvolvimento da aprendizagem. O PROJETO NA ESCOLA Ao considerara escola como espaço de interação social o uso das tecnologias e mídias favorece uma nova visão educacional integrada a outros espaços de produção de conhecimento: Quando promove a colaboração e o diálogo entre alunos, professores, gestores e comunidade; constrói pontes entre conhecimentos, valores, crenças, usos e costumes; desenvolve ações em prol da transformação individual e social; e identifica o currículo construído na ação, por meio de análise dos registros digitais no momento que o projeto é colocado em ação tem que haver feedback. PROJETO E INTERDISCIPLINALIDADE Segundo Almeida (2002), o projeto rompe com as fronteiras disciplinares, articulando diferentes áreas do conhecimento, mobilizadas na investigação de problematizações e situações da realidade, sem abandonar as disciplinas, mas tendo como pano de fundo a unicidade do conhecimento em construção. Assim, a divisão entre disciplina não é estática, ocorre à medida que se aprofundam conhecimentos de determinada área. PROJETO E CURRICULO Professores questionam conceito de currículo dentro das contribuições que as tecnologias podem oferecer. Currículo trabalha com o conhecimento organizado, sistematizado, selecionado em estruturas previamente do saber local e cotidiano do aluno não se reduz a uma lista de conteúdo pronto a serem transmitidos. Assim, se faz necessário ter em mente flexibilidade entre currículo formal e currículo real. O desenvolvimento do currículo, na realidade da escola e no contexto de sala de aula, vai além das grades curriculares, envolve a escola como um todo: a vida dos alunos, o entorno da escola, os acontecimentos locais e globais que interferem na dinâmica do processo ensino aprendizagem. BIBLIOGRAFIA: ALMEIDA,M.E.B.de. Como se trabalha com projetos ( entrevista).TV ESCOLA. Secretaria de Educação a Distancia .Brasília : Ministério de Educação , SEDD, n° 22,março , 2002. ANDRADE , Carlos Drummond de .Mãos dadas In_______.Sentimento do mundo.10.ed. Rio de Janeiro :Record,2000 (1940). DEMO, Pedro ,Biografia .In;_____.Pesquisa e informação qualitativa :aportes metodologicos .3.ed.Campinas,SP;Papirus,2006