https://docs.google.com/open?id=0B_ozVRudD4n6bDZoanZ1NmFSUjA

Em Pedro Demo, “Os desafios da Linguagem do Século XXI para a Aprendizagem”, encontramos abordagem sobre os desafios da linguagem do século XXl para a aprendizagem na escola, segundo Este, a escola está distante dos desafios do século XXl, e anda na contra mão dos avanços tecnológicos, sobretudo pelo fato de algumas crianças terem acesso a tecnologia e se desenvolvem de uma maneira diferente, causando certa aversão à escola por acharem que aprendem melhor na internet. A escola ressalta, não está preparando cidadãos para o mundo virtual, as crianças trocam linguagem entre si, a linguagem do mundo virtual do século XXl, e a escola encontra-se fora dela. A nova Mídia (computador, celular), dessa forma a linguagem digital deveria superar o texto (não excluí-lo). Conclui Pedro Demo, a escola precisa urgentemente mudar para acompanhar o ritmo dos alunos, a deve começar pelo professor – ele é a figura fundamental. Ele é a tecnologia das tecnologias, e deve portar-se como tal e entender que a cima de tudo, ser professor não é apenas dar aulas, é instruir, é cuidar para que o aluno aprenda e a Internet é o instrumento d atualidade. UM POUCO DE NOSSA HISTÓRIA. A partir das análises feitas sobre o Projeto Piloto incluído em escolas públicas na década de 80, foi possível vislumbrar com experiências no uso do computador, duas práticas extracurriculares: A prática embasada no instrucionismo, na qual o computador pode ser usado na educação como máquina para ensinar e a prática contrucionista, onde o aluno constrói seu próprio conhecimento, por meio do computador. Segundo Valente (1999), a prática oscila entre os dois eixos, onde o dominante é sempre o que se relaciona com a concepção do educador. O CONSTRUCIONISMO E A PEDAGOGIA DE PROJETO. Segundo a teoria da pedagogia de projeto, o aluno apreende fazendo e a aprendizagem ocorre nas interações que se estabelecem num meio social, com pessoas e instrumentos desse meio, com múltiplos caminhos e a utilização de distintas linguagens de expressão. Assim, durante o desenvolvimento de um projeto ao aluno oportuniza-se recontextualisar conceitos e estratégia, estabelecer relações significativas entre várias áreas de conhecimento, ao professor cabe adotar postura de observação e análise no desenvolvimento, apresentando estratégia que possibilitem ao aluno o desenvolvimento da aprendizagem. O PROJETO NA ESCOLA Ao considerara escola como espaço de interação social o uso das tecnologias e mídias favorece uma nova visão educacional integrada a outros espaços de produção de conhecimento: Quando promove a colaboração e o diálogo entre alunos, professores, gestores e comunidade; constrói pontes entre conhecimentos, valores, crenças, usos e costumes; desenvolve ações em prol da transformação individual e social; e identifica o currículo construído na ação, por meio de análise dos registros digitais no momento que o projeto é colocado em ação tem que haver feedback. PROJETO E INTERDISCIPLINALIDADE Segundo Almeida (2002), o projeto rompe com as fronteiras disciplinares, articulando diferentes áreas do conhecimento, mobilizadas na investigação de problematizações e situações da realidade, sem abandonar as disciplinas, mas tendo como pano de fundo a unicidade do conhecimento em construção. Assim, a divisão entre disciplina não é estática, ocorre à medida que se aprofundam conhecimentos de determinada área. PROJETO E CURRICULO Professores questionam conceito de currículo dentro das contribuições que as tecnologias podem oferecer. Currículo trabalha com o conhecimento organizado, sistematizado, selecionado em estruturas previamente do saber local e cotidiano do aluno não se reduz a uma lista de conteúdo pronto a serem transmitidos. Assim, se faz necessário ter em mente flexibilidade entre currículo formal e currículo real. O desenvolvimento do currículo, na realidade da escola e no contexto de sala de aula, vai além das grades curriculares, envolve a escola como um todo: a vida dos alunos, o entorno da escola, os acontecimentos locais e globais que interferem na dinâmica do processo ensino aprendizagem. BIBLIOGRAFIA: ALMEIDA,M.E.B.de. Como se trabalha com projetos ( entrevista).TV ESCOLA. Secretaria de Educação a Distancia .Brasília : Ministério de Educação , SEDD, n° 22,março , 2002. ANDRADE , Carlos Drummond de .Mãos dadas In_______.Sentimento do mundo.10.ed. Rio de Janeiro :Record,2000 (1940). DEMO, Pedro ,Biografia .In;_____.Pesquisa e informação qualitativa :aportes metodologicos .3.ed.Campinas,SP;Papirus,2006

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Núcleo de tecnologia Educacional NTE aluno: João batista Ramos Filho Curso :Introdução à Educação Digital Unidade II: wikpédia, wilkcionário, blogs, fotoblogs, edições cooperativas e redes sociais A Wikipédia é uma enciclopédia on-line e, como um meio para esse fim, é também uma comunidade virtual formada por pessoas interessadas na construção de uma enciclopédia de alta qualidade, num espírito de respeito mútuo. Por isso, há certas coisas que a Wikipédia não é e que não deverá ser. A Wikipédia pode possuir conteúdo que alguns leitores considerem desagradável ou ofensivo, mesmo que de modo excessivo. Qualquer um pode editar um artigo e as mudanças feitas são exibidas imediatamente. Portanto, a Wikipédia não pode garantir que artigos ou imagens serão sempre aceitáveis para todos os leitores, ou que eles seguirão normas sociais ou religiosas. Particularmente, quando uma citação contem palavras que podem ser ofensivas, ela não deve ser censurada. Palavras e imagens que podem ser consideradas ofensivas, obscenas, ou profanas por leitores comuns da Wikipédia devem ser usadas se, e somente se, a omissão delas fizer com que o artigo se torne menos informativo, relevante, ou preciso e não haja alternativas disponíveis que substituam adequadamente. níveis. Wikcionário[5] (um amálgama das palavras "wiki" e "dicionário") é um projeto web multílingue pertencente à Wikimedia Foundation (sendo assim, projeto gêmeo da Wikipédia) com a finalidade de criar um dicionário eletrônico de conteúdo livre, disponível em mais de 172 línguas diferentes.[3] Ao contrário do padrão normal de dicionários, este é escrito colaborativamente por voluntários que usam o software wiki, permitindo que os artigos possam ser alterados e modificados por quase todas as pessoas de acesso ao site. Tal como o seu projeto gémeo Wikipédia, o Wikcionário é executado pela Wikimedia Foundation. Pelo fato de o Wikcionário não ser limitado por de espaço de imprensa, a maioria das versões de diferentes idiomas do Wikcionário fornece definições e traduções de palavras de diversas línguas, e algumas edições oferecem informações adicionais, tipicamente encontrados em tesauros e léxicos Nove versões de diferentes idiomas do Wikcionário, hoje em dia, contém mais de 100.000 entradas cada. O Wikcionário é um projeto colaborativo (é feito por usuários que o acessam e ajudam a construi-lo) que pretende criar um dicionário com palavras em todos os idiomas e que abrange etimologia, pronúncia, traduções. Em 16/11/2009,porJesiel: Blog Source: http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20060907... Significa diário virtual. e como uma pagina na internet que você monta, e a cada vez que você escreve alguma coisa, aparece a data e o dia que você escreveu, e também abre espaço pra outras pessoas comentarem sobre o que vc escreveu... Ha um tempo a Read More » o que é um blog? Os blogs se tornaram um dos principais canais de comunicação da internet, e o profissional de comunicação que investir no uso do blog como uma ferramenta de negócios/marketing terá destaque no mercado. O BLOG tem sido usado tanto por empresas como por profissionais liberais como uma forma de divulgar rapidamente suas idéias de um modo simples e rápido. Basicamente, um blog é um conjunto de mensagens curtas ou longas que são conhecidas como POSTs. Estas mensagens são ordenadas em ordem decrescente de data da postagem. O blog tem um tom mais informal, por isso recebe críticas de profissionais "tradicionais" que criticam a baixa qualidade editorial, mas o fato é que os blogs popularizaram a publicação de conteúdo na internet e vieram para ficar. Veja um exemplo de blog: FOTOLOG Derivado do blog, o fotoblog (fotolog ou flog) é também uma ferramenta muito importante para a divulgação de idéias. Nesse caso, no formato de fotografias. Dentro de um fotoblog, é possível postar fotos todos os dias e contar com um sistema de comentários para saber a opinião dos seus visitantes sobre aquela imagem. Aliás, em muitos casos, é essa opinião que motiva os autores a criar imagens cada vez mais interessantes, tornando assim o fotoblog uma enorme forma de interação interpessoal. De maneira semelhante ao blog, o fotoblog também permite o cadastro de diversos fotoblogs “amigos”, formando uma comunidade e fazendo o internauta pular de um fotoblog para o outro e criando assim uma rede de rápida expansão. Algumas empresas estão criando fotoblogs e blogs para a divulgação de produtos, isso mostra que é hora de levar mais a sério esse fenômeno que há muito tempo deixou de ser uma mania de adolescentes. Fotologs são blogs de fotos, ou seja, sites que permitem que você coloque fotos na Internet com facilidade e rapidez. A maioria dos flogs é individual, seja de fotógrafos que tiram fotos de seu trabalho ou de pessoas que gostam de mostrar fotos de si mesmas. Já os fotologs coletivos, por definição, estão abertos a todos. E são os mais interessantes. Edições cooperativas A definição de uma estrutura de dados para prover o controle de versão das edições cooperativas que permite o gerenciamento e a recuperação das edições de vídeos versionado, no decorrer do tempo organizado numa estrutura de dados chamada de árvore de versionamento, cujas sub-árvores de cada nó estão ordenadas, e as folhas descrevem um conjunto ordenado de trechos do vídeo. Essa definição também permite o compartilhamento de versões entre as árvores de versionamento e a extração de informações de autoria de cada versão. A especificação de um sistema de edição colaborativa de vídeo permite a divisão de tarefas e o trabalho concorrente no processo de produção entre os editores. O sistema permite que usuários acessem versões de um vídeo ou trecho dele, mesmo estando dispersos geograficamente. http://www.maxwell.lambda.ele.puc-rio.br/10679/10679_7.PDF • dados que permita o controle de versão das edições cooperativas de vídeo no ... diferentes editores; definir um mecanismo de remontagem do vídeo no domínio comprimido .... Rede social Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre. Uma rede social é uma estrutura social composta por pessoas ou organizações, conectadas por um ou vários tipos de relações, que partilham valores e objetivos comuns. Uma das características fundamentais na definição das redes é a sua abertura e porosidade, possibilitando relacionamentos horizontais e não hierárquicos entre os participantes. "Redes não são, portanto, apenas uma outra forma de estrutura, mas quase uma não estrutura, no sentido de que parte de sua força está na habilidade de se fazer e desfazer rapidamente."[1] Os limites das redes não são limites de separação, mas limites de identidade. (...) Não é um limite físico, mas um limite de expectativas, de confiança e lealdade, o qual é permanentemente mantido e renegociado pela rede de comunicações."[2]As redes sociais online podem operar em diferentes níveis, como, por exemplo, redes de relacionamentos (Facebook, Orkut, MySpace, Twitter,Badoo), redes profissionais (LinkedIn), redes comunitárias (redes sociais em bairros ou cidades), redes políticas, dentre outras, e permitem analisar a forma como as organizações desenvolvem a sua actividade, como os indivíduos alcançam os seus objectivos ou medir o capital social – o valor que os indivíduos obtêm da rede social.

Democratização da Internet em Piraí do Sul

Nosso projeto com o tema "o papel dos blogs na democratização e uso da internet" analizou entre outras questões, a democratização do conhecimento, quanto à ampliação do acesso à formação dos leitores e a incerção cultural das população nos mais diversos assuntos, disponibilizando novas tecnologias de informação e comunicação e assim promover a inclusão digital.

Segundo Piagt as relações pedagógicas só podem ser de forma satisatória se houver um clima de confiança e afetividade sem contudo deixar de incentivar a livre iniciativa do aluno cidadão consciente e atuante, capaz de decidir por si próprio suas ações e tornar-se responsáveis por elas.